怎样全面地看待好奇心?

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/05/12 04:03:30

怎样全面地看待好奇心?
怎样全面地看待好奇心?

怎样全面地看待好奇心?
好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向.好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力,是创造性人才的重要特征.
　　好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实.爱因斯坦认为他之所以取得成功,原因在于他具有狂热的好奇心.创造性的培养应该从小抓起,已经成为学者们的共识.人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射.观察发现,婴儿一旦发现新奇事物,就会用手触摸,用舌头品尝.到了幼儿期,好奇心更加强烈和明显,他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇,这种好奇最初是情景性的,如果受到鼓励与强化,就会变成认知与情感的结合.我国教育家陈鹤琴指出“好奇心对于幼儿之发展,具有莫大作用,幼儿凡对于一切新的东西就产生出好奇心,一好奇就要与新东西相接近”.
　　但是,在我们许多教育工作者与家长心目中,学生（幼儿）的好奇心被当作一种令人厌恶的行为而遭到指责、约束、冷漠或讥笑.这与他们对学生好奇心的发展特点、重要价值以及如何诱发幼儿好奇心的模糊认识有关.另一方面,与教师在教学过程中存在的冲突有关：一是应然观念与实然观念的冲突.后者是教师在多年教学经验过程中获得的缄默性知识,具有强势作用.在教师的缄默性知识中．学生（幼儿）的好奇心应当以遵循教师的教学思路或设计为前提,一旦超越这个界限,幼儿好奇心将招致冷落与压制.二是教育的工具性与育人性的冲突.受应试教育的影响,教师是从事教育的工具,学生包括幼儿是工具下的奴隶,当幼儿的好奇心与教师要求一致时,好奇心就得到支持,相反就遭到训斥.因此,有必要引导教师梳理其缄默性知识中的盲点,

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