如何区别古诗中的触景生情,借景抒情,缘情布景,寓情于景? 急用!最好能带一些古诗的例子

如何区别古诗中的触景生情,借景抒情,缘情布景,寓情于景? 急用!最好能带一些古诗的例子
如何区别古诗中的触景生情,借景抒情,缘情布景,寓情于景? 急用!
最好能带一些古诗的例子

如何区别古诗中的触景生情,借景抒情,缘情布景,寓情于景? 急用!最好能带一些古诗的例子
诗词鉴赏常见易混术语分类解析
高考《考试大纲》和《考试说明》对古诗词鉴赏提出了两方面的具体要求：能准确解读诗词内容,把握其思想情感和形象特征；能初步鉴赏诗词的表达技巧及其效果.而后者是近年来高考命题涉及得最多的内容,考查形式也灵活多样.但从高考考生对这一考点得分情况看,学生对诗词鉴赏的常见专门术语（概念）含义理解不清,往往混为一团,以致出现了张冠李戴、偷换概念甚至答非所问的错误,在表达技巧类鉴赏题上丢分很严重.为便于师生复习备考,下面就把鉴赏中常见容易混淆的术语（概念）作一个分类解析.
一、总称类——表达技巧、（艺术）表现手法、表达方式、修辞手法和写法
这组术语（概念）是命题者在题干中经常采用的具有很大干扰性和迷惑性的术语.学生若不把握它们的内涵和外延,不明其具体指向,就会因审题不准而失分.这组术语从总体上看也不是并列的,存在一种包含与被包含的关系.“表达技巧”“写法”的提法比较笼统,主要立足诗词的整体写作技巧,因此答题角度可大可小,既可着眼整体分析,也可就局部分析,只要言之成理即可.“表现手法”“表达方式”“修辞手法”的提法是针对诗词整体或局部作比较具体的分析,考试中大多表现为对局部的分析理解.这三个术语隶属于“表达技巧”范畴.具体而言：
表达技巧是指作者借助语言文字,运用一般创作规则和方法来创造生动、鲜明、具体的艺术形象,从而达到特殊艺术效果的手段和方法.它主要包括表现手法类、表达方式类、修辞手法类三大分支.
表现手法又称艺术手法、表现方法,是指诗词在整体或局部上塑造鲜明、生动的艺术形象,使之具有感染读者和审美效果的具体的手段和方法.它主要针对诗词局部效果而言的,大致可分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.表现手法是高考中频频考查的内容,也是今后此考点命题的方向.
表达方式又称表达方法,是作者根据客观规律和表情达意的需要而采用的一种语言表达形式,主要着力于诗词整体语言运用形式.诗词中常采用的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情.学生很容易把它跟“表现手法”混淆,二者区别在于：表达方式主要是从语言表达角度来说的,它与体裁特征有关；而表现手法主要是从表达效果来说的,它与诗词的题材和构思密切相关.一般而言,在具体的诗词中,表达方式相对单一,而表现手法往往是灵活多样的.总之,表达方式的使用,一切都是服从文体和表达主题的需要,在诗词中往往综合运用多种表达方式来传情达意的.
修辞手法是使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感的手段和方法,主要是针对具体句子而言的.修辞手法复杂多样,《高考大纲》要求学生掌握常见的八种修辞手法（比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、设问和反问）及其表达效果,其中前五种是诗词中运用最多的修辞方法.运用修辞手法和表现手法都能增加诗词的表达效果,但前者着眼于微观,是修饰句子的；后者是着眼于宏观,是突出整体地的表达效果.在一首诗词中,表现手法和修辞手法有时也没有绝对的界限,譬如比喻、对比、反复等,若只限于句子的修饰,则称之为修辞手法,若全文都运用这些手法,则称之为艺术表现手法.
二、抒情手法类——借景抒情、情景交融（情景相生）、触景生情、托物言志
抒情性是古诗词最大的特点,而诗人的情感、志趣和思想无不是借助景物描写来表达的.一切景语皆情语,情与景虽名为二,而实不可分离.诗词中景与情的关系是十分复杂的,常见关系有：借景抒情、触景生情、寓情于景、缘情布景、情景相融、情景相衬等.对于这些抒情手法的概念,学生也容易混淆.现具体辨析如下：
1、借景抒情
借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感悟时,便把思想、情感寄托在具体景物描写中,并通过具体的“象”（景或物）来表达情感的抒情方式.这种抒情手法在古诗词中是运用最广泛、最常见的,也常用于借景抒情诗中.在借景抒情诗中,景与情的地位不是并列的,前者是主要的、实写的,后者是次要的、虚写的.在构思上一般是先写景,后抒情（议论）,或者全文都描写景物（如咏物诗）,情感隐含在字里行间.前者如王维的《山居秋暝》,诗人在前三联详尽描写了新雨后空山幽静、恬淡的景物,为最后表达归隐田园思想蓄势.后者如杜甫的《绝句二首》（其一）,诗人为我们描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照,四野青绿,江水映日,春风拂过,花草馨香,泥融土湿,燕忙筑巢,日丽沙暧,鸳鸯静睡.诗人借春天的乐景表达了自己生活安定后愉悦闲适的心情.诗人在这首诗中全部绘景,分析理解时要抓住景物的季节特征才能感受到诗人寄寓的思想情感.