我女儿今年6岁了,正在上学前班.语文不用怎么管,只是数学令我头疼,在数学方面反映慢,我挺上火.我觉得好象是孩子不爱动脑筋,同样类型的题,稍做改动,现在一家就一个孩子,谁有希望自己的

我女儿今年6岁了,正在上学前班.语文不用怎么管,只是数学令我头疼,在数学方面反映慢,我挺上火.我觉得好象是孩子不爱动脑筋,同样类型的题,稍做改动,现在一家就一个孩子,谁有希望自己的
我女儿今年6岁了,正在上学前班.语文不用怎么管,只是数学令我头疼,在数学方面反映慢,我挺上火.
我觉得好象是孩子不爱动脑筋,同样类型的题,稍做改动,现在一家就一个孩子,谁有希望自己的孩子成龙成凤啊,如何使孩子爱动脑筋,爱琢磨数学题呢?南来的北往的,全国各地的朋友请帮帮我吧!

我女儿今年6岁了,正在上学前班.语文不用怎么管,只是数学令我头疼,在数学方面反映慢,我挺上火.我觉得好象是孩子不爱动脑筋,同样类型的题,稍做改动,现在一家就一个孩子,谁有希望自己的
您好,看了您的留言突然有了想回复的冲动,因为这个暑假我每天都有2小时的家教时间,教一个4岁9月就到5岁的孩子学算术,呵呵,刚开始他是见到算术就头大,因为爸爸妈妈不知道该怎么教,该怎么让一个4岁的孩子理解数字的相加和相减到底是怎么回事,光让他做一些书店买来的算术练习,里面的题目安排比较乱,没有一个层次递进,所以这个孩子越做越心烦,越做看到数学就越不喜欢.呵呵……
后来,我帮他理了理,从简单的十以内的加法开始,让他就用他的小手做辅助,其实让孩子用手指来辅助计算,是可以的,因为学习算术是有一个过程的,你觉得用手指不好,那用10个相同的物品来做演示,也可以啊,效果和十个手指是一样,但用物品的演示速度就比较慢了.等他对数字的相加相减有感觉了,他就可以直接在小脑袋里找到答案.一般加法相对比较简单,减法对4岁大的孩子来说有点难度.不过,多多练习数数,很快就会有进步的.而且,你会发现,刚开始你问他什么数加什么数等于几,让他找出等于这个数的算术,他不知道怎么做的,呵呵,这些都是孩子学算术过程中会遇到的,不要太担心.在学10以内的加减时,有一个很不错的学习点,就是在学珠算时,老师会让孩子学习BANANA FRIEND.1的BANANA FRIEND是9,2的BANANA FRIEND是8,3的BANANA FRIEND是7,4的BANANA FRIEND是6,5的BANANA FRIEND是5,这些都要让孩子记一下,因为对以后学20以内的加减法,尤其是进位和退位加减法很有帮助,我不知道您孩子所在的幼儿园是不是有珠算,我教的那个孩子是国际学校的,他们有珠算课,所以是英文的BANANA FRIEND,不知道中文解释为香蕉朋友还是其他,呵呵,这个要好好的利用起来.在教的过程中,记得不要太急于求成,孩子入门之前也许会很慢,或者很迟钝,但是你一定要给他足够的时间和机会,学完一点,就找一些适合的练习让他做,最好找一些有图画,能吸引他的练习,不要找那些枯燥的,只有练习题的题目.
明天是我暑假的最后一天,我教的那个快5岁的小家伙,已经开始不用手指就能直接做出10以内的加减法,而且已经会做20以内的进位加法和退位减法,怎么说呢,蛮有成就感的,虽然说这个小家伙自己还有他的爸爸妈妈也都付出了很多努力,呵呵,这两天,我在跟他练习求被减数或者求减数的练习,例如12-（ ）=8,（）-9=5这样的题目,明天会教他求被加数和加数的练习,呵呵,他会自己把他们转换成加法和不同的减法,然后用“分成”来计算,呵呵,用他自己的语言说是：我可以用自己的想法来计算啊,这样就可以了啊.呵呵,很可爱的孩子,他现在不怕算术,看到十以内的练习,他会说我想做做这个,好象比较有趣,哈哈,而且我给他出的题目他都能自己完成.我觉得不是在跟您夸大一些事情,只是希望告诉您,不用担心您的孩子不会做算术,不要着急,一步一步慢慢来,就能达到您想要的结果,更不用担心他的手指在他的算术纸上飞舞,呵呵……
参考资料：
http://www.age06.com/Age06PublicBBS/ShowPost.aspx?PostID=353553
如何帮助孩子提高学习成绩
从技术角度讲,学习成绩不理想只有一个原因：不会学习.
提高学习成绩是我们很关心也很重视的一个目的和希望,如何实现这一点,首先让我们对学习行为做一下基本的了解和分析.
构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序,环节是针对“点”的事情,秩序是针对“线”的事情,我们通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题.而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合,换句话说,把握好学习环节和学习秩序就可以得到有效率和效果的学习方法.很显然,做一件事情没有科学的方法是不可能达到目的的.
让我们去想象一下“如何炒一盘可口的土豆丝”.显而易见,保证正确烹饪的程序和完美的烹饪环节是成功的关键.大家都知道,如果炒菜的顺序不对,比如先放土豆后放油,那最后的味道真是不敢想象,即便炒菜的先后程序没有错,但要是土豆丝切的大小不匀或是忘了放盐,或者盐放的多了或少了,那么这道菜最终的味道也是不敢恭维的!
我们不仅关注如何设计合理的学习秩序,也同样关注如何有效地完成学习环节.而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为,也是一种固有的学习环节和学习模式.
为了更好地说明这个问题,让我们从一顿早餐说起.
母亲要给孩子和丈夫准备一份简单的早餐,早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥.当她进了厨房,先把馒头放在笼屉里和水一起热上,然后淘米；在等水开的时候,把切好的蔬菜凉拌了放入盘里；水开了以后,把米放进锅里.差不多粥熬了一半的时候,把洗干净的鸡蛋放入粥里.就这样大约20分钟的时间,一份简单的早餐就做好了.
另外一个主妇也要准备这样的早餐,不过她是先淘了米,然后热水,等水开了后,再把米放到锅里,等粥熬好以后,才开始切菜,等凉菜拌好后,就又开始热水蒸馒头,等馒头蒸热后,又把鸡蛋煮上……不用我说,您一定知道这份早餐来的是多么不容易.
在这个案例中,我们还没有特意强调时间的危机感,只是说明了在结果相同的情况下,操作顺序不同,工作效率也不同.而当时间成为关键因素,后果可能就是不能完成.
可以看出来,不同的设计,将导致结果和效率的不同,为什么许多上了初一的学生在面对比小学更多的功课时,往往会手忙脚乱,疲于应付,就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的.所以,秩序不仅是决定是否能够正确实现目标的基础,也是保证是否高效率地完成目标的决定因素.
做所有的事情都要有一个合理的安排和方法才能达到目标,而目标是否可以完好实现一定是通过工作程序和工作环节来保证的.所以炒一盘好菜需要方法,想取得优异的学习成绩更需要方法.决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序否科学、合理.
一个合理的学习秩序不仅是达到学习目标的必备条件,也是提高学习效率的重要措施.而学习秩序设计的不理想,则可能完全不能实现目标.
还拿那顿早餐为例,如果米没有淘净,稀饭会不干净,影响食欲；如果蔬菜没有切开,这会很难下口.
如果学习环节有一块出现问题,那么就直接导致不可预计的灾难,通常学习环节主环节有听课、作业、复习等.
由主环节派生的环节是从属环节,由听课而产生了从属环节是预习环节,通常我们将其放在听课之前；由作业而产生了回忆及检查环节；由复习而产生了总结归纳环节.
而无论是主环节还是从属环节,只要有一个环节没有做好,都会对学习效果产生不利的影响.
人类行为的形成发展需要按照一定的时间、一定的顺序来出现,就像一道完美的菜肴不仅需要适当的烹饪时间和正确的顺序,而且需要合适的配料.对于学习来说也是一样的.老子讲“治大国如烹小鲜”,讲的就是这个道理,只要讲究、重视方法和秩序,治理国家这样的大事和做一道小菜一样容易做好.所以面对学习这个问题,我们更可以说：学好亦如烹小鲜.
本章中我们将对如何做好每个学习环节及安排好学习秩序做详细的说明和规定.如果您和您的孩子能够按照本书的要求做的话,我想他们学习成绩的提高是指日可待了.
做好每个学习环节和科学地安排学习秩序和学习方法,而对学习方法产生根本影响的因素是学习品质.而学习品质的优劣需要通过学习行为、学习方法来表现,学习品质的养成则受生活品质的影响最大.
良好的生活品质训练可以使孩子们获得对生活和学习正确的认识、积极向上健康的态度,充满责任心和爱心,有强大的意志力和自制力,这些都为学习习惯和作风的养成打下良好的基础.对学习的科学正确认识有助于学习方法的养成,学习能力对学习行为的顺利进行提供了保证.
我们可以这样说,学习成绩不理想的学生在学习方法方面100%的存在不同程度的问题,造成这样的结果是由于生活品质、学习品质、个性因素三方面存在严重不足,而主要责任人就是家长!
对生活品质、学习品质、个性因素影响最大并起决定性和关键性作用的因素是家长开展家庭教育的能力,其次才是环境因素.虽然家长在后一方面一般是无能为力的,但它与家庭教育对孩子的作用相比要小得多.
所以解决学生的学习问题,我们不仅要真正掌握科学的学习方法,还需要对影响学习方法的三大因素做分析和研究.为了保证这一切的顺利进行,需要家长认真思索是由于自己的什么不足而造成这些方面的缺陷和失败.
我们前面谈过,构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序.正是由于学习环节或秩序操作不当,才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭条件以及没有明显差距的智商的情况下,学习成绩有着天壤之别.究其原因,关键是由于在学习的过程中,没有能根据学习本身的要求和规律正确地进行,从中导致了时间的浪费、效率的降低,这就是学习成绩不佳的最根本原因.
还有一种情况是,有的学生本来抱着很努力的态度去学习,这种缺乏方法的努力最终当然不会给他带来所希望的成绩,所以自己的信心逐渐受到打击,再加上家长不当的干预,对学习势必产生焦虑、厌恶和反感,使学生对学习愈发感觉痛苦和烦恼.这样的情绪始自学习,但却蔓延到生活的各个部分.由学习的不理想转化为对生活的失望和痛苦,是很多学生心态的典型表现.所以,不会学习,意味着不会生活.不会学习,也不可能有真正意义上的幸福生活.
要想成为一名成功的家长,首先应该知道在指导孩子学习前,自己是否对学习有足够准确和深入的理解,应该明白只有把握好学习环节和学习秩序才可以得到有效率和效果的学习方法.本章谈的内容主要是关于学生在学习中需要经历的环节以及如何安排学习秩序.希望这些概念可以真正地植入你的思想中,只要认识到了并按照要求做到了,相信会让孩子的学习效率有一个飞跃的.在此,我们希望家长通过本章的学习,可以更有针对性地调整孩子在学习方法上的不足.当然,如果孩子有兴趣的话,最好也建议孩子阅读.
我们认为,一个学生通常的学习环节主要有以下部分组成.主要环节指作业环节、预习环节、复习环节、考试环节等,从属环节包括改错环节、检查环节、回忆环节等.如何保证学习效率就需要合理地把以上环节安排得当,也就是学习秩序的问题.
请家长注意对照本章内容,找出孩子在哪些环节做的不合适,以便改正.根据我们工作的经验,只要能够按照正确的方法进行,通常只要30天的时间,学生的学习就会有很大的进步.
如何帮助孩子提高学习效果
一、要讲究效果
有的家长认为孩子以学习为主,就在时间都花在学习上,于是要求孩子每天长时间地学习.这种认识不对.凡事都有个分寸,家长应该懂得：并不是学习时间愈长,学习效果就愈好.
有的家长惟恐孩子学习的时间不多,落在别人后面,这种担忧是正常的.可是学习好的诀窍绝不是只在时间上下工夫,学习时间与学习效果不一定成正比,学习效率与学习效果成正比.有的孩子整天被家长“看押”着学习,成绩并不好；学习主动的孩子,很少被家长催着赶着监督着,学习效果却很不错.其中关键不在于时间,而在于孩子学习是否有主动精神,学习效率如何.在学习效率的情况下,需要学多少时间,就花多少时间.家长要懂得：学习效率是学习的关键因素之一.
学习主动的孩子有时候也较长时间地看书想问题,虽然时间较长,但因是主动钻研,精神愉快,与被迫拖长学习时间有着根本的区别；缺乏主动学习的孩子,单纯加长时间,是被迫的、被动的,因而会产生反感、厌学、拖拖拉拉地应付家长,十分疲劳,这就很难取得好的学习效果.
二、提高孩子学习效果的两个重要因素
如何提高孩子的学习效果呢?我们认为,提高孩子的学习效果有两大要素必须引起注意：
1、提高孩子的学习效率；
2、让孩子掌握学习的主动性.
下面先谈谈应该如何提高学习效率.
第一,提高孩子的学习效率,家长首先要有“学习效率”的观念.家长要关注孩子学习效率,不能只管时间长短.很多家长都承认自己“没有学习效率这个观念”,有位家长说：“我没考虑过,反正孩子坐在那儿做作业,坐三个小时我也不管,心想,你总得做完才行.”还有的家长只要求“做题一小时”或“两小时”,孩子磨磨蹭蹭,两小是只做了很少的题,家长还觉得达到了目的.曾有一位家长说,孩子坐了三个小时只做了50道20以内的加减法题,专家告诉他必须纠正孩子的这种做法不可,他无所谓地说：“只在他在做（作业）,我还说他什么?”由于家长缺乏“效率”的观念,孩子得不到指导,就可能无法形成学习的高效率,越到高年级,学习越困难.
其次,家长要具体帮助孩子逐渐提高效率,学会集中注意力,养成听课、作业的良好行为习惯.有的孩子上课不听讲,课后又花很多时间来补课,这是造成效率低的重要原因.提高学习效率应该从一年级阶段,就更应该加强弥补工作,力求在提高学习效率上下工夫,家长不多注意一点,小学阶段孩子慢慢吞吞地对付过去,到了中学,学习肯定困难.现在不少中学生成绩远不如小学时优秀,家长很着急,但不明白很大的原因在于学习效率.
小学儿童的学习要讲效率,也要讲求主动性.
三、提高孩子学习主动性的几条途径
小学儿童的学习主动性很大一部分来自学习兴趣,喜欢学习,学习就积极主支,不喜欢学习,就千方百计逃避学习.因此,培养孩子学习的主动性也是父母必须注意的要素之一.家长要在保护和培养孩子的学习兴趣上多花精力和时间.为此,家长至少该做到以下三点.
1．保证让孩子有足够的时间每天进行身体活动,防止孩子因长时间上课而厌学.
2．多鼓励表扬,少批评,决不否定打击孩子；孩子做功课的时候禁止唠叨.孩子专心学习需要家庭拥有一个宽松的心理环境,家长必须保证创造这个条件,否则孩子不可能积极主动地学习.
3．制定的学习目标,最好稍低于孩子实际能力,尽可能让孩子获得成功的体验.孩子学习不主动,很重要的一个原因是孩子缺乏成功的欢乐体验,家长越是埋怨孩子,孩子学习越被动,对小学阶段的孩子,家长尤其需要注意这一点.