作业帮在数学课程中如何做到寓教于乐
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 04:16:03
在数学课程中如何做到寓教于乐
在数学课程中如何做到寓教于乐
在数学课程中如何做到寓教于乐
在新课程标准的大背景下,新课程的理念成为现代数学教学的指导性理念.新课程在不断推进,教学在不断改革,我们数学教师在不断提升自己业务水平的同时,更在创新地思考如何才能在新课程理念的指导下,不断提升教学有效性,使数学教学更富有艺术富有品位,为祖国教育事业的改革与推进作出不懈的努力.作为一名年轻的数学教师,在新课程理念充实自身的同时,我知道我还需要更多的磨练与探究.在有幸参加了九江市小学数学教学研讨会后,我更加感觉到现代小学数学教育不再是传统的传授式教学,而是创新的、注重生活实际的、注重学生情感、态度与价值观培养的乐趣教学.那么怎么样才能做到寓教于乐呢?我认为要做到以下几点：创设有效问题情境,激发学习兴趣 数学新知识的渗透不是没有桥梁的,不是飞跃式的灌输,而应该充分地发挥迁移的作用,充分的考虑学生已有的认知结构和认识水平,鼓励学生自己发现问题、提出问题,充分开发学生的数学潜能.在教学的过程中,若是能有意地创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境,激发学生探索数学奥妙的兴趣,体验数学的价值,让学生自己在数学学习活动的过程中发现问题、提出问题,他们才能真正成为数学学习的主人.把握数学课堂环境,调动学习积极性 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性.在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高.教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感.对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导,不轻易否定,切实保护学生“想”的积极性和自信心.在整个愉悦的课堂环境中,学生思维活跃、畅所欲言,充分参与课堂,这既让学生学到了数学知识,更培养了学生学数学的本领和自主探究与合作交流的好习惯.只有在这样一种愉悦的课堂环境中,教师才真正的是学生学习的组织者、引导者与合作者.进行分层数学教学,体验成功喜悦 首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大 的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性.其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次 学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层数学作业.再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会,营造享受成 功的情境.三、利用信息技术,呈现直观数学 国家课程标准中的数学课程体现基础性、普及性与发展性,使数 学教育面向全体学生.信息技术与小学数学课程的整合可以激发学生学习数学的兴趣.数学课内容抽象,概念严谨却又枯燥,因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来,而运用信息技术就可顺利达到效果.如我在帮一同事制作一个数学课件时,利用《几何画板》演示等腰三角形的特征,直观地表现了三线合一的现象,让学生从感官上区别具体概念,加深了记忆.例如运用《几何画板》指导学生自制平行四边形、梯形等积变形课件,同时又引导他们由此推导面积计算公式,既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的动手能力,同时也加深的学生对公式的理解.寓教于乐,它是一种教学理念,也是一种至高的教学境界,说来容易,做起来很难.育人的历程是艰辛的,也是快乐的,它不仅是一个师生互动的过程,也是一种实施教育和研究教育的过程,从中去观察,体验,记录和思考教育与学习的过程.爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物,而不是化为一种艰苦的任务,让他去负担.”这一至理名言我将永远记住,它将不断指导我去实践探索,从而达到使学生由“苦学”变为“爱学”,由“学会”变为“会学”的最终目的.