ACTS竞赛到底有多权威?我参加过,需要知道这个

ACTS竞赛到底有多权威?我参加过,需要知道这个
ACTS竞赛到底有多权威?我参加过,需要知道这个

ACTS竞赛到底有多权威?我参加过,需要知道这个
有多权威不知道,只是知道这个竞赛已经被很多重点高中、大学作为自荐、推荐的依据和加分的依据.也是被美国等国家的著名大学、高中所看好的竞赛.
看这里：
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石家庄外国语教育集团家长委员会第一届第二次会议
2011年3月24日下午3:30,石家庄外国语教育集团学生家长委员会第一届第二次会议在小学二楼阶梯教室召开,会议由党总支书记裴红霞主持,参加会议的有集团家委委员和集团领导班子成员.
会上,裴书记向家长通报了我校本学期德育工作、扎实推进新课改,深入研究好四环节教育教学模式、抓好毕业班工作等本学期重点工作.副校长殷玉芳对《石家庄外国语学校高中部选拔、推荐保送生办法》进行了解读,其中明确将ACTS竞赛奖项作为进入保送班的加分项之一,并将ACTS竞赛留学直通车作为我校升学出口之一.
通过本次会议,家委委员进一步了解了学校的中心工作及办学理念,使家长们能够有的放矢地配合学校做好学生教育工作,建立好“家校共育”的桥梁.家委会第二次会议的成功召开,必将推动“家校共育”工作再上新台阶.
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ACTS学业评价技术和ACTS学业评价及ACTS竞赛
Acts学业评价技术,是基于国家新教改、新评价和考试理论及标准的新型学业评价技术,符合国家素质教育评价和考试的标准和要求,而且实现了与欧美国家选拔录取学生的技术和标准直接对接.
Acts学业评价技术,目前已在山东、江苏、陕西、山西、四川、河北、河南、天津、黑龙江、辽宁、福建、安徽、北京、内蒙等十几个省,及新教育试验体系得到推广和应用；并获得了美国、加拿大、澳洲、韩国等国家和地区的教育联盟组织、高校、中学的认可.
ACTS学业评价技术是以国家教育部推行的素质教育理论、政策及标准为基础,按照新课程标准和新评价与考试标准为要求,依据多元智能、教育目标分类学和认知建构等理论,融合PISA、SAT等国际通行的学业测量评价标准和技术,而形成的符合国家素质教育标准和国际直升考学要求的学业素质测量评价技术体系.
ACTS的全称是：Ability - Competence Test System,即学业素质与胜任能力（学习能力、应用能力、探究能力）评价与考试系统.其涵盖了对各个学科“知识与技能、过程与方法、情感与价值等”的测量评价,实现了依靠学科试卷可测量多种评价要素（知识、技能、智力、非智力要素等）,采用多元、分项、分维、多向、分量测量技术和过程测量评价技术,实现了一份试卷可涵盖测量和评价学科学习和考试素质能力的全部成绩（学科成绩、学科能力和素质水平）.
这种学业评价,不但能更加全面深入评价和甄别学生的学科成绩和素质能力,而且通过其精细化和系统化的诊断及指导功能,对提高学生的学习和考试成绩、能力和素质水平具有很高的指导和辅导价值,真正实现了学业评价的多元检测、甄别、诊断、选拔、鉴定等功能；过程和结果并重,还可实现学业规划和学科成长咨询和指导.
同时,ACTS学业评价也与国际学业人才选拔的技术和标准相统一,能够与美国、西欧等先进国家的学业人才选拔标准相对接.
ACTS学业评价技术的功能：
（1）对学生学习：
（出具：学生成绩单、评价报告、诊断报告、改进建议）
–检测功能：根据新课程标准实现多元多维达标检测；实现精细化和个性化的系统检测.
–甄别功能：对学生实现综合区分和多元多维区分；精细甄别学习和考试上存在的优劣势和长短板.
–诊断功能：精细和系统的了解学生的学业成长和考试的过程和特征；科学诊断学生在学习和考试上优劣势及长短板形成的原因和机制.
–选拔功能：可实现综合选拔、多元化选拔、个性化选拔三种选拔方式.
–鉴定功能：可实现对学生的知识、技能、能力以及综合学业素质的精细化鉴定.
–证明功能：可精细化和系统化的提供学业素质与能力的验证和证明.
（2）对教师教学：
（出具：班级成绩报告、评价报告、诊断报告、改进建议）
【同上】
（3）对学校教研：
（出具：年级成绩报告、评价报告、诊断报告、改进建议）
从这些资料来看,确实是很专业.只有高度专业组织才有可能做到这些.
这样的竞赛应该具备很高的权威性.