AP英语师范教师卢嘉杰谈AP英语教学[1]

【北京王府学校 - 美国大学预修课程】


卢嘉杰：北京王府学校AP英语教师。加拿大温莎大学工商管理学硕士，曾担任温莎国际演讲团主席，曾获“CCTV”英语演讲大学第一名，多年教授托福（TOEFL）、雅思（IELTS）课程。2010年获美国大学理事会(College Board)授予中国第一批“AP教学示范教师”资格。

一、AP英语的课程体系
AP英语语言与写作（Advanced Placement English Language and Composition，简写为AP Lang and Comp，AP Lang或者AP Comp）这门课程，主要是帮助学生学习英语语言结构与写作的，相当于大学水平的课程，其目的都是为了加深学生的语言意识（awareness of language），提高批评性阅读的技巧（critical reading skills），促进写作的有效性。AP英语语言与写作课程的设置有两个基本目的，既要学生精于“读”，也要学生精于“写”。所谓“读”，是要培养学生熟悉各种时期、多种学科、不同修辞语境的文章；所谓“写”，是要训练学生在各种情势下用书面表达自己。在这门课上学习写作与阅读，都要求学生有一种写作与阅读的敏感性，要意识到作者的写作目的、读者的期待、谈论的主题以及语言如何表述、又如何成为精彩文章等问题。
　　美国大学理事会(College Board)设置这样的课程，其意在于强调有效的读写技巧。因为他们认为，学生若想掌握英语语言，就应该具备两个能力：一是面对复杂的历史资料能够完全读懂，包括对其语境的理解（contextual understanding）；二是随时随地能够写出一篇组织完好、有内在发展脉络的文章，从而显示一种很强的语言表达能力。
王府学校AP英文实行分级教学。分级教学不是传统意义上按照行政班级上课，而是将相同英语层次的学生安排在同一等级上课，每一学期结束后再次考评，学生的英语层次提高之后可以在下一学期进入到高层次的等级上课。分级考试的形式采用的是一个非常成熟的美国第三方测试系统，隶属于美国大学考试委员会（ETS），贴近于托福的模拟测试，综合考察学生的听、说、读、写能力。目前，AP英语共分为四个等级。
一级英语的学习目标主要是巩固英语基础，为将来去美国读大学做好准备。二级的学生英语程度相对比较好，但是也还不能达到去美国读大学的要求，所以在巩固基础的同时增加了文学和文化方面的学习。三级的学生已经达到了托福和雅思的考试要求，授课方面除了准备托福和雅思的考试外，增加了趣味性语言学习，比如做演示，团队合作，话题演讲等全方面锻炼听、说、读、写能力。四级的学生英语能力已经非常强，所以主要是让他们更深入地学习英语，比如文学课程的学习，这对将来在美国读大学非常有帮助。
二、AP英语分级教学特色
一级的学生主要是面临从初中学习阶段到高中学习阶段的转换，英语学习方面是词汇量方面的加强。国内初中规定的是一千六百个单词，这很难达到美国大学入学的要求。美国大学入学要求是托福词汇达到八千个单词，这些都是常用的词汇。美国大学入学考试SAT要求的词汇量是一万。我们要求一级的学生在一年内至少达到国内大学英语四级四千五百个词汇量的要求，因为这些词汇量对于托福和雅思的考试是非常有用的。因为学习词汇的过程是非常单调，所以我们在教学过程中将词汇教学融入到文章的学习中，通过一些非常有意义的文章来学习和记忆词汇。同时我们还增加了背单词的大赛等趣味性比赛。巩固学生听说读写。
二级英语教学会注重与外教结合，更高地提高英语基础。要求老师能够在上课的过程中巩固一级所学的内容，同时与外教交流促使学生练习口语表达能力。三级的教学主要帮助学生准备托福和雅思考试，但是目的并不是培训考试技巧，而是通过前面一、二级的学习能够完全达到托福和雅思的考试要求，老师帮助学生具备比较好的语言成绩来申请国外大学。在完成前面三级的学习之后，学生才能够进入到四级的学习。四级的教学主要是英语文学赏析，在完成指定文章的阅读后，学生完成读后感，然后在课堂上进行讨论，最终学习文章的学习价值和意义。
另外，国内很多学校的英语教学是专门划分为听、说、读、写四门课程，而AP英语教学是整体式的教学。因为语言是一个整体，听、说、读、写是相辅相成的，互相提高的，AP英语课堂教学兼顾这四项能力的提高。
三、AP英语鼓励式教学
AP英语课堂非常活跃，实行鼓励式的教学方法。我不会总去批评学生的缺点，而是去发现学生的优点。有的学生偏科，很喜欢学习物理，我就会让他读一些物理方面的英文资料，或者让他谈论物理方面的话题，通过物理让他对英语美国大学预修课程